Francais langue seconde en milieu scolaire francais - Fatima Chnane-Davin [KSIĄŻKA]

Cet ouvrage appartient ? la série Cultures d'enseignement, cultures d'apprentissage coordonnée par Jean-Pierre Cuq. La série est née du projet du m?me nom, fruit de la collaboration d'associations fédérées par le FIPF (Fédération internationale des professeurs de français, du CRAPEL Université Nancy 2 (Centre de recherche et d'applications pédagogiques en langues), et de l'AUF (Agence universitaire de la francophonie). Le projet CECA : Ce livre présente l'aboutissement d'une recherche sur le double processus de l'enseignement et de l'apprentissage du français langue seconde. Il s'attache aussi bien ? comprendre le travail de l'enseignant qu'? décrypter les situations d'apprentissage vécues par l'apprenant et met en évidence l'importance des rapports entre la culture d'enseignement du premier et la culture d'apprentissage du second, s'agissant d'apprendre LE français et EN français. Résumé : L'ouvrage s'interroge par ailleurs sur les conséquences des changements de références didactiques du FLE vers le FLS. Au-del?, se pose la question du bilinguisme ou du plurilinguisme dans une situation d'enseignementapprentissage aussi complexe. Afin d'éclairer la réflexion, les auteures caractérisent l'activité de l'enseignant dans une classe o? il enseigne sa langue maternelle comme langue seconde. Elles étudient l'activité de l'él?ve et tentent de comprendre comment il s'approprie la langue seconde afin de s'intégrer scolairement dans le cursus ordinaire avec les compétences nécessaires.

Ce livre prsente l'aboutissement d'une recherche sur le double processus de l'enseignement et de l'apprentissage du franais langue seconde. Il s'attache aussi bien a comprendre le travail de l'enseignant qu'a dcrypter les situations d'apprentissage vcues par l'apprenant et met en vidence l'importance des rapports entre la culture d'enseignement du premier et la culture d'apprentissage du second, s'agissant d'apprendre le franais et en franais. L'ouvrage s'interroge par ailleurs sur les consquences des changements de rfrences didactiques du FLE vers le FIS. Au-dela, se pose la question du bilinguisme ou du plurilinguisme dans une situation d'enseignement-apprentissage aussi complexe. Afin d'clairer la rflexion, les auteures caractrisent l'activit de l'enseignant dans une classe ou il enseigne sa langue maternelle comme langue seconde. Elles tudient l'activit de l'leve et tentent de comprendre comment il s'approprie la langue seconde afin de s'intgrer scolairement dans le cursus ordinaire avec les comptences ncessaires.