| Opis |
Wydanie 2012r. Oprawa broszurowa. Strony 412. Format 16,0x23,5cm. Pedagogika specjalna w swoich poszukiwaniach ma szacunek dla dorobku poprzedników. Poczucie cišgłoci ważnych zadań przejawia się w uznawaniu roli tradycji w teraniejszoci i docenianiu znaczenia przeszłoci dla przyszłoci. Ponadczasowe idee w starciu z nowymi mylami, wynikami badań i procesami społecznymi dajš nowš jakoć edukacji, rehabilitacji i terapii. Autorka, wychodzšc naprzeciw tak nakrelonym zadaniom współczesnej pedagogiki specjalnej, podejmuje próbę rozpoznania możliwoci i ograniczeń uczniów z lekkš niepełnosprawnociš intelektualnš rozpoczynajšcych naukę szkolnš. Buduje tym samym modele diagnostyczne i terapeutyczne, by na podstawie dotychczasowych koncepcji i wyników ba- dań własnych opracować pewien konstrukt łšczšcy wybrane aspekty tego, co stałe i zmienne w pedagogice specjalnej. [...] W wyniku wzajemnych relacji i działań pomocowych wiat dziecięcy i wiat dorosłego przenikajš się w realnych sytuacjach edukacyjnych. Proces przenikania się tych dwóch wiatów może być wzmocniony istotnym przekanikiem, jakim sš treci wyobrażone, nierealne, baniowe - tak bliskie dziecku, nasycajšce jego umysł i uczucia oraz dajšce poczucie bezpiecznego uczestniczenia w wypełnianiu zadań edukacyjnych. Wychodzšc naprzeciw tak nakrelonym zadaniom współczesnej pedagogiki specjalnej, rozpoznanie możliwoci i ograniczeń uczniów z lekkš niepełnosprawnociš intelektualnš rozpoczynajšcych naukę szkolnš, uczyniłam wyzwaniem do opracowania własnego modelu diagnostycznego i terapeutycznego. Zaprezentowana autorska metoda baniowych spotkań jest więc nie tylko próbš wykorzystania naturalnych warunków rozwojowych dziecka, ale także swoistym kostruktem łšczšcym wybrane aspekty tego, co stałe i zmienne w pedagogice specjalnej.
|
