Makroekonomia ze szczególnym uwzględnieniem polit. [KSIĄŻKA]

Na pol­skim ryn­ku wy­daw­ni­czym jest ca­ła ga­ma bar­dzo do­brych pod­ręcz­ni­ków z ma­kro­eko­no­mii. Ostat­ni świa­to­wy kry­zys go­spo­dar­czy zwró­cił uwa­gę na do­ro­bek na­uk eko­no­micz­nych, gdyż teo­ria eko­no­mii nie w peł­ni speł­ni­ła swo­je pre­dyk­cyj­ne prze­sła­nie. Po­ja­wi­ły się wręcz ana­li­zy mó­wią­ce o tym, że eko­no­mia umie opi­sy­wać zja­wi­ska eko­no­micz­ne przy po­mo­cy mniej lub bar­dziej wy­ra­fi­no­wa­nych na­rzę­dzi, umie two­rzyć wzor­ce, mo­de­le za­cho­wań podmio­tów go­spo­dar­czych, ja­ko eg­zem­pli­fi­ka­cje za­ło­żeń eko­no­mii nor­ma­tyw­nej, jed­nak­że, współ­cze­sne spo­łe­czeń­stwo ocze­ku­je od eko­no­mii, pre­dyk­cyj­nych wnio­sków, a do te­go sta­nu rze­czy, chy­ba jest jesz­cze da­le­ko. Stąd ko­niecz­ność pi­sa­nia no­wych pod­ręcz­ni­ków z eko­no­mii, a szcze­gól­nie z ma­kro­eko­no­mii. Ideą, któ­ra przy­świe­ca­ła ze­spo­ło­wi przy pi­sa­niu te­go pod­ręcz­ni­ka by­ła świa­do­mość: - po pierw­sze, ko­niecz­no­ści mo­dy­fi­ka­cji pa­ra­dyg­ma­tu głów­ne­go nur­tu eko­no­mii i uzu­peł­nie­nie go o ele­men­ty eko­no­mii in­sty­tu­cjo­nal­nej oraz be­ha­wio­ral­nej; - po dru­gie, po­trzeb dy­dak­tycz­nych kie­run­ków eko­no­micz­nych w za­kre­sie dwóch przedmio­tów, tj.: ma­kro­eko­no­mii, po­li­ty­ki pie­nięż­nej, wy­kła­da­nej zwy­kle na ma­gi­ster­skich stu­diach uzu­peł­nia­ją­cych; - po trze­cie, ko­niecz­no­ści za­pre­zen­to­wa­nia wie­dzy eko­no­micz­nej z za­kre­su funk­cjo­no­wa­nia pań­stwa, ja­ko podmio­tu go­spo­da­ro­wa­nia, nie tyl­ko dla przy­szłych eko­no­mi­stów, ale i dla dzien­ni­ka­rzy oraz wszyst­kich in­te­re­su­ją­cych się pro­ble­ma­mi go­spo­dar­czy­mi; - po czwar­te, ko­niecz­no­ści po­ka­za­nia ro­li ban­ku cen­tral­ne­go, ja­ko in­sty­tu­cji dzia­ła­ją­cej na rzecz ła­du ryn­ko­we­go. Eko­no­mia i ma­kro­eko­no­mia są na­uka­mi, któ­re od­kry­wa­ją i kon­stru­ują pra­wa eko­no­micz­ne, bę­dą­ce pra­wa­mi sto­cha­stycz­ny­mi, co ozna­cza, że nie za­wsze jed­na, ści­śle okre­ślo­na przy­czy­na wy­wo­łu­je ten sam sku­tek. P­dręcz­nik, któ­ry przed­kła­da­my Czy­tel­ni­kom po­wi­nien wie­le za­gad­nień wy­ja­śnić, po­zwo­lić je zro­zu­mieć i zmu­sić do my­śle­nia, jak funk­cjo­nu­je współ­cze­sna go spodar­ka na­ro­do­wa oraz świa­to­wa, a tak­że w ja­kim kie­run­ku na­stę­pu­ją zmia­ny, ja­ki jest ich cel.