Wychowanie tom 2. Pojęcia - procesy - konteksty. Ku czemu wychowywać w nieprzejrzystym świecie (druk cyfrowy) - Maria Czerepaniak-Walczak, Maria Dudzikowa [KSIĄŻKA]

Drugi tom zbioru esejów pod redakcją naukową profesor Marii Dudzikowej i profesor Marii Czerepaniak?Walczak stanowi kontynuację i wzbogacenie interdyscyplinarnej dyskusji rozpoczętej w tomie 1 Wychowania. Redaktorki po raz kolejny zaprosiły do niej zarówno teoretyków i praktyków wychowania, jak i specjalistów innych dziedzin humanistycznych. Motywem nadającym ramy tej dyskusji są pytania: Czym jest wychowanie? Dzięki czemu jest tym, czym jest i czym różni się od innych procesów rozwoju osoby i zmiany społecznej? Czy i jak jest możliwe wychowanie dzisiaj? Ku jakiemu światu wychowywać? Poprzez jakie procesy, w jakich kontekstach, z jakim skutkiem? Intencją Redaktorek jest, aby czytelnik na te i zbliżone pytania, z jednej strony znajdował sugestie i projekty odpowiedzi, z drugiej zaś by ułatwiały mu samodzielne odkrywanie nowych wątków i konstruowanie własnych kategorii opisu i interpretowania współczesnych zjawisk wychowawczych oraz stawianie własnych pytań i obieranie dróg poszukiwania odpowiedzi. Autorzy biorący udział w tej interdyscyplinarnej dyskusji w esejach tomu drugiego, rozważają kwestie: Ku czemu wychowywać? Zawartość tego tomu ukazuje, iż nie da się już dłużej nawet udawać, że wychowanie może być neutralne. Wielkie procesy społeczne, jakie towarzyszą, a jednocześnie wyznaczają współczesne wychowanie, prowadzą niekiedy do fundamentalnych zmian wartości i ludzkich zachowań. To sprawia, że cele wychowania, ich treści oraz poziom ogólności wymagają szczególnego namysłu i ustawicznych analiz [?] Autorzy poszczególnych studiów i esejów tworzących ten tom wskazują na wybrane obszary, ku którym można/należy wychowywać. Z tekstów przebija myśl, że ludzie potrafią funkcjonować i aktywizować dla konkretnych celów i w określonym czasie różne wymiary osobowości, ale zawsze dokonują tego jako ?jedność i całość", mimo złożoności celów i struktury działania [?] W sytuacji złożoności kontekstów wychowania, ich różnorodności i dynamiki oraz faktu, że ?źródła bywają niezmiernie bogate, a ich zasoby mogą tryskać w przeciwne strony? stajemy wobec spoglądania ku nim z różnych stron, z odmiennych perspektyw. To prowadzi do wielości odsłonięć, różnorodności inspiracji i projektów.